教育部出台《普通高中学校办学质量评价指南》

初中高等教育高密度的发展。

坚信治学连续性。充分利用高中阶段许多学生孕育特点，驱使高年级丰富课程政治体制，的发展许多学生核心知性，增强许多学生立体化专业性，倡导许多学生以外面性而有个性的的发展。

坚信打下基础教育改革。突出弊端举例来说，适当利用赞扬内容可，基础上赞扬手段，催生打下基础初中课程教育改革和高考立体化教育改革，力求面对“唯分至少、唯报考”偏好。

坚信以评促建。坚信实事求是、客观公正，提高过程赞扬和折扣赞扬，有效率展现驱使、诊断、基础上、期许功能，驱使刻不容缓每所高年级，倡导初中多样有别具特色的发展。

二、赞扬内容可

把立德树人进展作为根本标准，坚信以许多学生以外面性培植以外面性的发展为核心，看做高年级教研密度，构建初中高年级教研密度赞扬政治体制。赞扬内容可主要仅限于教研方向、课程教学内容、英语教师的发展、高年级行政、许多学生的发展等5个之外，共18项决定性加权和48个就其应以。

（一）教研方向。仅限于提高特为动党建兼职和坚信德育为先等2项决定性加权，主旨倡导高年级以外面性恪守特为动党的高等教育方针，坚信马克思主义教研方向，制订特为动党许多组织领袖的校监负责制，立足于社会科学高等教育密度观和确实教研理念，大力的发展专业性高等教育，制订德智体美特为以外面性培植决定。

（二）课程教学内容。仅限于制订课程方案、标准规范教学内容制订、冗余教学内容手段、提高许多学生的发展教导和适当利用立体化专业性赞扬等5项决定性加权，主旨倡导高年级严格制订发展中国家课程方案，完善教学内容行政审查会，深入挺进治学手段教育改革，适当利用选科走班教学内容许多组织行政，完善许多学生的发展教导有助于，标准规范立体化专业性赞扬制订，主体降低高等教育教学内容密度。

（三）英语教师的发展。仅限于提高师德师风筹建、助于视英语教师专业孕育和完善英语教师期许有助于等3项决定性加权，主旨倡导高年级提高英语教师哲学思想政治和师德兼职，完善英语教师专业的发展有助于，随之降低英语助于点大学专业性，提高学长参加者筹建，降低校监行政能力和高等教育教学内容领袖力，适当利用校内英语教师期许政治体制，适当驱使英语教师教书治学的积极性和开放性。

（四）高年级行政。仅限于适当利用高年级内部行政制度化、标准规范招生教研使用暴力和提高校园文化筹建等3项决定性加权，主旨倡导高年级延缓筹建的现代高年级制度化，提高高年级内部行政，冗余教学内容新经济，适当驱使教研朝气，制订招生教研标准规范决定，提高校风教风治学筹建，努力逐步形成教研别具特色。

（五）许多学生的发展。仅限于品性的发展、报考的发展、身心健康、艺术知性和特为动系统化等5项决定性加权，主旨就其许多学生德智体美特为以外面性培植以外面性的发展状况，驱使高年级偏助于提高德育、体育项目、美育和特为动高等教育，驱使许多学生偏助于降低自身立体化专业性，动摇助于专业知识、轻专业性的偏好，培植许多学生充分利用终生的发展和社会的发展需要的确实价值观、不可缺少品性和决定性能力。

三、赞扬手段

各地各校要结合实质冗余赞扬手段工具，随之降低赞扬兼职的社会科学性、计划性、有效率性。

（一）坚信结果赞扬与折扣赞扬相结合。在有鉴于此高年级教研密度实质水平的同时，有鉴于此高年级在教研密度上的发展降低的程度，社会科学判断高年级为降低教研密度所付出的努力和取得的进展。坚决面对单纯以考试成绩或报考率赞扬高年级教研密度的偏好，适当调动每所高年级的积极性和开放性，倡导主体降低初中教研水平。

（二）坚信立体化赞扬与别具特色赞扬相结合。在有鉴于此高年级以外面性治学主体进展和许多学生德智体美特为以外面性的发展状况的同时，偏助于差异性和多样性，有鉴于此高年级别具特色的发展和许多学生个性的发展状况，其所防止用“一把尺子”衡量不同高年级的做法，倡导初中多样有别具特色的发展。

（三）坚信外部赞扬与自我赞扬相结合。在构建借此机会投身于、全由冗余、许多组织高效的外部赞扬兼职政治体制的同时，驱使高年级力求制度化化自我赞扬，驱使一般来说教研朝气，倡导高年级及时主动发掘出弊端、解决弊端。

（四）坚信线上赞扬与线下赞扬相结合。适当展现的现代讯息技术在赞扬中的不可或缺主导作用，构建高年级制度化化赞扬网络讯息游戏平台及检索，适当利用许多学生立体化专业性赞扬资料库；通过勘查、判读、对谈等手段，深入了解借助实质状况，其所毕竟定性赞扬和定量赞扬相结合，保证赞扬真实以外面性、社会科学有效率。

四、赞扬制订

（一）恰当责任分工。初中高年级教研密度赞扬实行高年级自评、县级准予、市级以外面性赞扬、省级全由赞扬和发展中国家定期检查数据分析。初中高年级每年要对本校教研密度透过自评，自评报告报县级人民了政府高等教育财务行政行政工作准予准予。市级人民了政府高等教育财务行政行政工作在赞扬周期内完成辖区内所有初中高年级教研密度赞扬兼职，及时将赞扬状况向高年级透过测试者，并报省级人民了政府高等教育财务行政行政工作准予。省级人民了政府高等教育财务行政行政工作分等奖项、分种产品全由开展比对赞扬，保证每轮赞扬周期内覆盖辖区内各地市，并及时将等奖项比对赞扬状况向各地市透过测试者，同时报中央人民了政府高等教育财务行政行政工作准予。中央人民了政府高等教育财务行政行政工作对各地赞扬状况透过定期检查，对高年级教研密度和许多学生的发展密度透过数据分析。

（二）恰当赞扬周期。初中高年级教研密度赞扬周期依据所辖县至少、高年级至少和兼职需要，原则上每3—5年一轮，具体由各地自行确定，赞扬周期内要实现对高年级教研密度赞扬以外覆盖。

五、赞扬结果借助于

各地要其所提高对初中高年级教研密度赞扬讯息的深入深入研究，实事求是地作出赞扬论据，做明确指出兼职基础上发表意见建议，随之适当利用赞扬结果借助于有助于，适当展现其对以外面性降低初中教研密度的开创和倡导主导作用。

（一）倡导高年级基础上高等教育教学内容兼职。教导高年级基础上高等教育教学内容和行政，以外面性治学、社会科学治学，降低教研治校和制订专业性高等教育能力；教导高年级和英语教师灵巧深入深入研究学情，教学内容手段，倡导许多学生以外面性的发展、健康孕育。

（二）完善期许约束与宣传推广有助于。各地要将初中高年级教研密度赞扬结果，作为对高年级奖惩、财政政策支持、新经济和遴选校监的不可或缺依据；对履职不顺利完成、违反有关财政政策规定、高年级教研密度持续下滑的，要及时督促整改，并视状况依法依规追究责任。对在赞扬兼职中发掘出的教研密度值得注意降低的先进典型经验，要大力宣传推广，展现好示范辐射主导作用。

（三）催生地方了政府应尽高等教育行政官员。教研密度赞扬结果在向高年级准备测试者的同时，要向属地特为动党委高等教育兼职领袖小组和了政府透过上报，作为地方各级了政府应尽高等教育行政官员财务行政赞扬的不可或缺内容可，督促了政府其所履职正直，为刻不容缓初中高等教育提供适当的先决条件保证和良好的财政政策生存环境。

六、许多组织保证

（一）提高许多组织领袖。各地要有鉴于此初中高年级教研密度赞扬兼职，做许多组织开展培训研读，深刻领会开展赞扬兼职的不可或缺内涵和举例来说主导作用，分立哲学思想、凝聚共识，倡导立足于社会科学的高等教育密度观念；要将初中高年级教研密度赞扬兼职纳入本地打下基础高等教育赞扬教育改革不可或缺内容可，结合本地实质制定赞扬制订方案，构建了政府高等教育财务行政行政工作其下属、借此机会投身于的赞扬许多组织制订有助于，保证赞扬兼职有效率制订，倡导随之降低初中教研密度。

（二）提高赞扬保证。各地要为开展初中高年级教研密度赞扬提供应该的预算保证，支持开展赞扬深入研究，提高赞扬讯息行政游戏平台筹建。各地要组建高水平、相对比较稳定的赞扬参加者，主要由督学、高等教育行政人员、教科研人员、校监、英语教师和有关专家等都由，其所提高赞扬参加者能力筹建。同时，各地可探险回避了政府购买服务手段，积极专才和委托有资质的第三方社会了政府机构开展初中高年级教研密度赞扬兼职。

（三）打造出良好氛围。要尤其宣传发展中国家关于刻不容缓初中高等教育的财政政策措施，深入解读初中高年级教研密度赞扬的精神实质、内容可决定和赞扬加权政治体制，做总结推广密度赞扬兼职经验，力求国际交流与合作，随之降低密度赞扬兼职水平，争取广大师生、家长和以外社会的理解支持，大力打造出挺进初中高年级教研密度赞扬教育改革的良好氛围，其所刻不容缓初中高等教育，力求培植充当民族复兴翱的时代新人。

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