新课标基础知识立意下，英语试题原来可以这么命制！

e forest.

( )4. Monkeys don’t eat ants, they eat bananas.

( )5. Monkeys can swim.

( )6. The rain forest is cold.

这是摘自美国国家地理儿童美式英语分级读本第一季里关于稀树草原的一段文字，概要普通人、生动。不仅上升校内美式英语研习习的热忱与内燃机，让其人格到他们也有灵活性书本美式英语过场读本，而且超越扫描第二语言基本知识的旨在。这一动手法相一致《课标》明确提出有的 “小研习美式英语评语论者应将以激励校内的研习习浓厚兴趣和热忱心为主要旨在。”

03

特设空间，暗示真神理智

《课标》反驳 “小研习美式英语评语论者应将采用相一致校内认知技术水平，带有生态和可并不无需要性的评语论者表达方式（行政院，2022）。” 小研习美式英语考题命制应将根据《课标》规定的课程目标，立足于校内的具体研习情，注意校内的理智无需求，建筑设计带有开放性的考题，让校内书读到自己自觉的普通人所想、所希望，暗示校内的真神情实感。

[范例3]

你的新生命里有很多重要的人，比如你的家人、熟人、家教。商量并不无需要其里的一位，首先把他或她速写在左边的框里都，然后叙述一下他或她吧！商量从一般而言特别对其来进行叙述：

首先，解说是他或她的身份；

其次，叙述其外貌及性格；

接着，解说是其截然不同之处；

最终，说是说是你喜欢他或她的原因。

（评语分标准：1.所读到概要普通人；2.错3个以内不扣分。）

本题是人教版美式英语六年级四部的美式英语小作文，小研习教师不能限定校内读到完全一致的某一个人或一类人，而是让他们从家人、同研习、小研习教师里并不无需要一位他们喜欢的人来进行解说是，并不无需要极难、空间大，获取了校内充分的并不无需要权与自主、普通人暗示的空间。因为是他们感浓厚兴趣的人物，所以最终的第二想像生动、扮相而鲜活。

二

提炼本体热门话题，实地实地直觉灵活性

本体热门话题的提炼有助于层级目标的特设，从而补救疑问从个人信息抽取到连续性分析工具再次到批判评语论者，使得校内直觉灵活性的实地实地力图补救疑问。

01

巧用图片个人信息，实地实地逻辑推理灵活性

小校内以完全一致扮相直觉为主，纯文字的考题容易使校内产生疲倦感，从而减弱他们的都对。图文并茂，意趣并行的评语论者目标方能随之而来校内的直接参与热情，图片在小校内的考题里能够蚕食一定量的比例，激励校内为了让图片个人信息，来进行分析工具、判断、逻辑推理等直觉社交活动，同时能合理训练校内看的技能。

[范例4]

铭铭家旁边新开了一家咖啡馆，商量仔细书本选单收尾一般而言三项目标（见图1）：

目标 1 实地实地校内的概括逻辑推理灵活性,概括是直觉普遍性的完全一致体现。概括灵活性是研习习者从具象走向抽象，由自然现象出有发只不过；概括能让人们补救疑问认识的质变，并略有挖掘出。此目标有两个建筑设计急于：一是通过归类引领校内挖掘出基本知识间的内在联系；二是让校内的直觉外显，展现校内的直觉现实生活及补救疑问的工具。

目标 2 和目标 3 实地实地校内的个人信息获取与逻辑推理灵活性，目标 2 校内无需根据图里超市小哥的个人信息揭示此咖啡馆是接受超市的。目标 3 校内无需仔细书本选单底部的超市送货时间，融合定时器、水星、月亮和星星可知超市送货时间是从早上九点到下午九点。由此可见，目标 3 的无误为 B,即下午七点我们可从这家咖啡馆点到超市。这两个目标都无需要校内根据获取的个人信息来进行由表及里都、由浅入深、由此及彼的推测，从而找出疑问的正误及最佳补救作法。

02

依托里心焦点，实地实地分析工具灵活性

分析工具灵活性是人在直觉里把客观普通人的连续性分解为若干部分来进行研究、认识的技能和胆识。为了让分析工具灵活性可以对决策普通人的认识由表及里都，从而显然决策普通人的只不过，为科研习决策打下典范。在实地实地校内的分析工具直觉灵活性时小研习教师可引导校内探讨里心焦点的不同侧面、不同情形、不同前提条件，从而动手出有其所将的推断与决策。

[范例5]

John is twelve years old. He has a bad cough and cold day and night. He goes to see a doctor. The doctor gives him a cough medicine.

( )1. How many teaspoonfuls should John take each time?

A. 1 teaspoonful B. 2 teaspoonful C. 1/2 teaspoonful

( )2. John’s brother is two years old. Is it right for him to take the medicine?

A. No, it isn’t. B. Yes, it is. C. I don’t know.

( )3. Where can John put the medicine?

A. In the sun. B. In the water. C. In a fridge.

目标 1 校内无需连续性两个最重要个人信息来进行分析工具决策，最重要个人信息 1：John is twelve years old. 最重要个人信息 2：The age between 8 to 13 years old. Take 1 teaspoonful each time. 基于这两条个人信息校内推测出有正确无误为 A. 而目标 2 校内则无需捉到一般而言两条最重要个人信息方能动手出有决策：Not right for children below the age of 3.和John’s brother is two years old.而要收尾目标 3 的最重要个人信息则是 “Put it in a cold place.” 进而分析工具出有正确无误为 C.In a fridge.校内收尾这三个目标都经历 “个人信息获取、处理个人信息、分析工具疑问、补救疑问” 这四个期中。

03

为了让家庭热门话题，实地实地创新灵活性

创新直觉灵活性是指以精致、精致的工具补救疑问的直觉现实生活。通过这种直觉不仅能揭露出客观事物的只不过及其内部联系，而且在此典范上产生精致、独创、带有轻微社会家庭含意的直觉科技成果。小研习美式英语考题命制在注意低阶直觉实地实地的同时，还应将在创新直觉等高阶直觉的实地实地上蚕食一定的比例。

[范例6]

Oliver 公布了四条名声大噪时序，商量仔细书本，收尾一般而言目标。

目标1：商量表哥助 Oliver 为这四条名声大噪配图，并速写在下面的框里都。

要收尾目标 1 和目标 2，首先校内要能理解评语注个人信息，在分析工具评语注概要主要特征的典范之上，方能为不同的搜狐概要配图并读到上有计划性的一段话。仔细分析工具校内答题可以显露有所有校内的配图和一段话都是有自己精致的理解和特有的表现表达方式，概要输出有普通人且富有创造压，多元且有吸引压。

三

复制儒家文化原素，扫描儒家文化人格

第二语言和儒家文化是相互依存的，命题者在考题里要有人格地箝制里西方儒家文化，尤其是将里国传统文化儒家文化箝制在考题里，让校内理解并传承杰出传统文化儒家文化。同时将美式英语和儒家文化词语的巧妙相融合能上升评语注大小与底蕴，给单独的基本知识技能先期增添丰富的人文精神原素。

01

有旧儒家文化原素于却说读，审儒家文化理解压

在立足于教材的典范上选取里外儒家文化，尤其是里国涉及儒家文化礼俗于考题评语注，是第二语言与儒家文化两者紧密融合，相辅相成，在扫描第二语言基本知识的同时收尾儒家文化基本知识的扫描。

[范例7]

12 月 21 日是里国 24 春分里的冬至，铭铭邀商量 Tom 来家动手客，铭铭老婆热情地款待了 Tom，根据词语，并不无需要合适的可并不无需要则有对话。

仔细书本此题不难显露有，这段评语注里则有了一个更加重要的里国传统文化儒家文化原素，里国的传统文化 24 春分之一冬至。评语注解说是了与其涉及的月份及其所将的礼俗吃饺子，本题将这些儒家文化原素与人教版《美式英语》四年级自述 Unit5 Dinner’s ready 的基本知识点紧密融合在一起，大大上升了语篇大小。校内在答题现实生活里既收尾了涉及基本知识点的实地实地，又合理却说觉冬至这一传统文化儒家文化的儒家文化礼俗及英语暗示。

02

有旧儒家文化原素于说是读到，测儒家文化输出有压

儒家文化人格有助于校内增强生民情操和新生命体境况该联盟人格，涵养品行，提升文明修养和社会家庭自尊（行政院，2022）。小研习教师命题时可将里国传统文化儒家文化融于说是、读到目标之里，则可补救疑问用英语传播里国儒家文化，述说是里国故事这一旨在，增强校内的多民族儒家文化热忱心。

[范例8]

里国儒家文化博大精深，源远流宽，在 2022 年亚运会即将过后之际，商量并不无需要你而出名的一个里国传统文化节日或传统文化礼俗解说是给民主人士却说吧！

解说是时商量注意一般而言几点：

◆你有两星期的打算时间；

◆商量录制好PPT及涉及氛围，让家人表哥你拍摄好就职演说视频Youtube；

◆时间控制在3分钟左右；

【简析】这是六年级第一研习期结束时的口语考题，这项目标融书面暗示和口语暗示于一体。校内在打算现实生活里无需收尾一般而言工序：首先，查阅自己而出名的里国传统文化儒家文化的涉及资料；其次，精选、提炼最重要概要撰读到美式英语就职演说稿；第三，以图文融合的表达方式制成 PPT；第四，用英语收尾就职演说。小研习教师收尾评语论者后并不无需要杰出的作品Youtube研习校及涉及旅游网站公众号来进行推送。

四

结语

课堂教研习与评语论者是相辅相成，互相促进的，小研习教师在命题时应将以美式英语人文精神研习科本体修养为简而言之，依据校内的心理特点与认知技术水平，注意举例来说是、直觉与儒家文化原素。命成品让校内乐意直接参与的考题概要与表达方式，补救疑问教、研习、评语统一，使得课堂教研习评语论者反哺课堂教研习，补救疑问校内美式英语人文精神研习科本体修养显然落地。

参考文献

行政院. 2022. 里等教育美式英语课程标准（2022年版）[ M ]. 成都：成都师范大研习出有版社.

郑爱军. 2018. 本体修养意念下小研习美式英语考题命制的工具论 [ J ]. 里小研习外语课堂教研习（小研习篇），（12）；48-54.

来源 | 小研习课堂教研习建筑设计

笔记单位 | 绍兴市嘉兴市临安区教育研训里心

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